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GT1

Currículo e formação docente

O referido GT abrange estudos, trabalhos e pesquisas que discutem questões curriculares relacionadas aos processos de formação docente. Visa, sobretudo, estabelecer diálogos e relações que destacam o papel do currículo e a construção de conhecimentos na formação de professores, contemplando currículos nos contextos das Licencianturas, Ensino Médio e Ensino Fundamental. Assim como, propõe abordar dimensões curriculares em contextos não escolares/institucionais, englobando diversas formas de vivências curriculares.

GT2

Língua materna e línguas estrangeiras

"O objetivo deste eixo é reunir trabalhos que discutam a língua materna e/ou línguas estrangeiras (espanhol / inglês) desde diferentes níveis de análise e em perspectivas teóricas sincrônica e/ou diacrônica. Apresentar o pensamento das manifestações culturais ou literárias relacionadas a processos históricos. Discutir a formação de professores de língua materna ou estrangeira e o processo de ensino e aprendizagem a partir de diferentes perspectivas.

GT3

Educação e filosofia

Este GT ambiciona receber comunicações que circunscrevam uma investigação sobre ensino e aprendizado de Filosofia (nos formatos de ensaios, artigos científicos e relatos de experiência). Essas reflexões podem encontrar fundamentação e repercussão em problemas de Metafísica, Ética, Filosofia Política, Lógica, Filosofia da Mente, Epistemologia, Estética, Filosofia da Educação, tradições filosóficas-pedagógicas, Fenomenologia, Ontologia e outras inúmeras estratégias para se colocar no caminho de uma pergunta que investigue o tema “Educação e Filosofia”. Pretendemos reunir diversos trabalhos para apresentação no GT e posterior publicação após o evento.

GT4

Políticas educacionais

O GT de Políticas Educacionais abrange estudos que discutem: relações de poder e governo no campo educacional; processos de formulação, implementação e avaliação de políticas em educação; repercussões das políticas públicas para a Educação Básica e Ensino Superior em suas diversas modalidades; agenda transnacional, nacional, local e a articulação entre atores diversos.

GT5

Educação inclusiva e diversidade

O presente GT se propõe a acolher trabalhos que abordem a temática da educação, sob uma perspectiva inclusiva, bem como discussões que permeiem o campo da diversidade, com face à diversidade sexual e de gênero. Nesse intuito, objetivamos debater e refletir a respeito de políticas educacionais e práticas pedagógicas inclusivas e da diversidade em espaços formais ou informais de educação; acessibilidade, recursos e tecnologias como fator de inclusão socioeducacional; e Formação docente.

GT6

Práticas pedagógicas e formação docente

O Grupo de Trabalho de Práticas Pedagógicas e Formação Docente trata de discussões sobre a construção de saberes na prática docente, seja em sala de aula, laboratórios ou em ambientes não-formais, bem como essa mesma produção a partir das experiências de professores na educação básica ou superior. Ainda dentro da pesquisa na formação inicial e continuada dos profissionais de educação em cursos regulares, projetos de pesquisa e extensão, projetos de iniciação à docência e relatos de experiências que envolvam a formação de professores.

GT7

NTICs na Educação

O GT Novas Tecnologias e Educação tem por objetivo apresentar trabalhos referentes ao ensino e aprendizagem de diferentes áreas do conhecimento que são efetivados por meio das tecnologias digitais, valorizando as práticas pedagógicas com o uso dessas tenologias na educação presencial e na modalidade de Educação à Distância.

Francy Izanny de Brito Barbosa Martins

Possui graduação em Pedagogia e Educação Artística, com habilitação em Desenho, ambas pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). É especialista em Psicopedagogia, pela UnP, e em PROEJA, pelo IFRN. É Mestre em Educação, pela UFRN - Linha de Pesquisa 'Práticas Pedagógicas e Currículo' e atualmente aluna do programa de doutoramento em Ciências da Educação da Universidade do MInho/Portugal. É professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) e Diretora de Avaliação e Regulação do Ensino, na Pró-Reitoria de Ensino do IFRN. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Pedagogia, Gestão, Psicopedagogia e Artes Visuais.

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Monalisa Porto Araújo

Possui graduação em Pedagogia, área de habilitação em Educação de Jovens e Adultos, pela Universidade Federal da Paraíba - UFPB (2008). Mestre em Educação pela UFPB (2011). Doutoranda em Educação pela UFPB. Participou de projetos de Educação de Jovens e Adultos do Campo (PRONERA; PROJOVEM CAMPO) e de Ensino Fundamental da Rede Municipal de João Pessoa e da Construção de uma Proposta Curricular do 2º segmento da EJA do município de João Pessoa. Tem atuação na docência no Ensino Superior nos cursos de Pedagogia e na Especialização em Educação Integral e Direitos Humanos da UFPB. Atualmente, integra o quadro de Docentes dos cursos de Licenciatura do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN).

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Clarissa Souza de Andrade

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2004) e Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2008). É professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN/ Campus Canguaretama. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores, Educação do Campo e Educação em Ciências.

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Pablo Moreno Paiva Capistrano

Escritor, autor do livro Pequenas Catástrofes (Rocco, 2005) e Simples Filosofia (Rocco, 2009). Graduado em filosofia e direito pela UFRN. Tem especialização e mestrado na área de Metafísica e é doutor em Literatura pela UFRN. Autor de vários livros entre os quais: Descoordenadas Cartesianas em três ensaios de quase filosofia (SeboVermelho Edições. 2001), Domingos do Mundo (Boágua, 1998), É preciso ter sorte quando se está em guerra (Jovens Escribas, 2011); Filosofia do Direito para Concursos (Método, 2011); A Grande Pancada: Crônicas do Tempo do Jazz (Jovens Escribas, 2014). Atualmente se dedica a projetos de extensão e pesquisa na área de Consumo e Sociedade. Professor da especialização em Literatura e Ensino pela UAB/IFRN Leciona no campus do IFRN Zona Norte onde atua junto aos cursos técnicos de eletrônica, informática e comércio e na licenciatura em informática. Membro do Grupo de Teatro CARMIM. Faz parte da Base Estratégias Organizacionais e Desenvolvimento Regional (IFRN/Campus Zona Norte).

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Ticiana Patrícia da Silveira Cunha

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2005).É especialista em Formação Docente para o Ensino Superior (2007). Atualmente atua como Pedagoga do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em FORMAÇÃO DOCENTE. Cursa atualmente mestrado em educação pela UFRN.

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Andre Ferrer Pinto Martins

Bacharel e Licenciado em Física pela Universidade de São Paulo (1990), Mestre em Ensino de Ciências (Modalidade Física) pela Universidade de São Paulo (1998) e Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (2004). Realizou estágio pós-doutoral na University of Leeds, no Reino Unido (Out/2013-Set/2014). Atualmente é professor Associado III da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). É membro da Comissão de Área de Pesquisa em Ensino de Física da Sociedade Brasileira de Física (SBF) e da Comissão de Ética da UFRN. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Ciências, pesquisando principalmente nos seguintes setores: ensino de ciências, ensino de física, filosofia da ciência e ensino, prática docente. Atuou, entre jan/2010 e jul/2013, como Coordenador Institucional do Programa PIBID na UFRN. Interessa-se, particularmente, pelo conceito de tempo.

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Salim Mokaddem

Licenciado, mestre e doutor em Filosofia pela Universidade Paris 1 - Panthéon/ Sorbonne. Professor de Filosofia e de Psicopedagogia na Faculdade de Educação da Universidade de Montpellier/França. Conselheiro técnico do Ministério da Educação do Níger.

Edgar de Brito Lyra Netto

Possui graduação em Engenharia Química pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1981), mestrado (1999) e doutorado (2003) em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Fixou-se como professor do quadro principal do departamento de Filosofia da PUC-Rio, onde responde, desde setembro de 2013, pela coordenação do curso de graduação (licenciatura e bacharelado), bem como, desde agosto de 2012, do subprojeto PIBID-CAPES. Tem experiência na área de Filosofia Contemporânea, especialmente em problemas éticos, políticos e pedagógicos ligados à atual hegemonia tecnológica e seus efeitos ambientais. Trabalha principalmente com os autores Martin Heidegger e Hannah Arendt, em torno dos quais estão concentradas suas publicações. Tem se dedicado, mais recentemente, ao estudo da retórica com intenções político-pedagógicas, partindo do seu contexto grego de sedimentação, marcadamente da Retórica de Aristóteles, em direção aos seus ecos contemporâneos. Exerceu entre 2014 e 2016 a coordenação do Grupo de Trabalho Heidegger, da ANPOF (Associação Nacional de Pós-graduação em Filosofia). Desde 2014 atua como colaborador no Mestrado Profissionalizante em Ensino de Filosofia do CEFET-RJ. Atuou entre junho de 2015 e junho de 2016 como assessor da SEB-MEC na elaboração do documento de Ciências Humanas da Base Nacional Curricular Comum.

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Dante Henrique Moura

Dante Henrique Moura É Técnico em Eletrotécnica pela Escola Técnica Federal do Rio Grande do Norte (1979), possui graduação em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1986) e doutorado em Educação pela Universidade Complutense de Madri (2003). É professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) desde 1986, onde leciona disciplinas do núcleo Formação Pedagógica nas licenciaturas oferecidas pela Instituição. De 2010 a 2012 coordenou o processo de elaboração da proposta de criação do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional do IFRN - mestrado acadêmico? (PPGEP), o qual foi aprovado pela CAPES em 2012. A partir de 2013 assumiu a coordenação desse Programa. Tem experiência na área de administração educacional, sendo que no IFRN já exerceu, dentre outras funções, a de Diretor de Recursos Humanos (1991-1995), a de Vice-Diretor Geral (1996-1998) e a de Diretor de Ensino (2004-2005). Coordenou a elaboração de vários projetos institucionais, dentre eles o Redimensionamento do Projeto Político-Pedagógico da Instituição (2004-2006). Participou (2005 a 2007) dos Grupos de Trabalho que elaboraram, no âmbito do MEC, os Documentos Base do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos ? PROEJA (Ensino Fundamental e Ensino Médio) e do Ensino médio integrado aos cursos técnicos de nível médio. A partir de 2010 passou a integrar o corpo docente do PPGEd/UFRN como professor Colaborador, onde é orientador de mestrado e de doutorado. É pesquisador em educação, atuando principalmente em Políticas Educacionais e Trabalho e Educação, com ênfase no campo da educação profissional e em sua integração com a educação básica e com a educação de jovens e adultos. É um dos fundadores do Núcleo de Pesquisa em Educação (NUPED) do IFRN, sendo atualmente seu coordenador. Atualmente integra o Comitê Científico da ANPEd, representando o GT09 (Trabalho e Educação) e coordena o FORPRED Nordeste.

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